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教研天地

如何引导学生从“e学”走向“易学”——以四年级视导说课为载体的线上大教研活动侧记

发布时间:2020年04月27日 来源: 浏览次数:

以《海淀区2019-2020学年第二学期春季教育教学工作要点》、《双榆树第一小学2019-2020学年春季教育教学工作方案》为依据,以双榆树第一小学本年度“教育教学改革深化年”为方向,以“让常态常起来”为工作思路,基于双榆树第一小学“诊断反馈改进”的年级视导制度,上学期完成了五年级、三年级、六年级三个年级的年级视导工作,本学期视导与以往视导不同,体现在两个变化:第一,从走进班级听课转变为线上说课;第二,从视导发现问题解、决问题转变为以年级视导说课为载体的教研活动,以此促进线上教育教学质量的提升。

2020424日进行了以四年级视导说课为载体的线上大教研活动,426日进行了年级视导的反馈。

语文

语文课共3节说课,分别是贾冬老师的《巨人的花园》,张译方老师的《诺曼底号遇难记》,孟媛媛老师的《母鸡》。

贾冬老师把握文章对比的写法,引导学生品味人物特点,基于学生居家学习方式,导学单为学生学习提供支架。通过读写结合,激发想象为学生进行童话创作铺路。

张译方老师依据叙事文本特点,通过导学单的设计引导学生自主品悟人物语言、动作等描写,培养学生人物评价能力。

孟媛媛老师准确把握四年级学生特点,培养学生自主学习的能力。教学设计中紧紧把握“体会作家是如何表达对动物的情感的”这一要素,为学生提供了老舍的其他文章《猫》等资料进行对比阅读,渗透写法。

三位教师说课后,贾冬老师针对“本节课教学如何指导学生进行线上作业反馈”进行答辩;

张译方老师针对“本节课教学设计如何通过导学单的设计指向单元要素”进行答辩;

孟媛媛老师针对“结合平时线上的教学经验说说本节课设计的导学单学生如何应用”进行答辩。

答辩结束后,各年级语文教各抒己见,王雪丽、乔政丽、潘梦圆、赵秋梅、张进辉、赵玲宇老师针对三节说课发表自己的见解,并将各年级线上教学的经验进行分享。最后学科负责人刘庆新基于线上教学的问题,结合教研的情况进行总结。

数学

四年级组三位数学老师进行说课,王雅娟老师《知其然更要知其所以然——三角形的内角和》。王老师根据我校数学积累学生基本活动经验的案例研究,围绕四个链条设计组织教学活动。条理清晰,重点突出,让学生知道“知其然还要知其所以然”。

李廷革老师《小数乘法——街心广场》,李老师在认真梳理苏教、人教和北师三个不同版本的教材后,加入自己独特的发现与思考。启发学生思考问题、自主探究、发现规律。

邵慧琼老师《实践中探索推理中成长——三角形边的关系》,邵老师在对学情充分分析后,引导学生经历“猜测—验证—得出结论”的全过程,将所学知识灵活运用解决日常生活中的实际问题,让学生在实践中探索,在推理中成长。

王雅娟老师针对“本节课的设计是如何体现体验式数学教学的?”  李廷革老师围绕“本节课中是如何突破小数乘小数的算理这一难点?”邵慧琼老师针对“本节课主要积累了学生的什么活动经验?”都分别发表了自己的见解。

刘红梅、赵伟和杨美洁老师对三节课进行了评价,同时还对疫情期间学生居家学习的经验方法进行了分享。数学学科负责人张亚杰对本次教研进行总结。

英语

谭华灵老师进行四年级Unit 1 My Neighborhood 3课时的说课。虽然由于特殊原因,不能与学生面对面的课上交流,但是谭老师还是一如既往的进行了细致、详尽的教学设计,突出基础、主干和核心内容。

教材经过整合后,以教材为基础,适当的分解和补充内容。让学生感受公共场所设施为人们生活带来的便利,提升对居住地和生活圈的认同感、归属感和责任感。

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说课结束后,特级教师张鲁静与谭老师就教学设计中的问题进行了沟通。

通过教研,英语老师对单元整体教学有了更深入的认识。

单元整体教学的关键在于整体。

教师在备课时,要深入分析单元整体,提取话题主线,设定单元theme;仔细区分单元各板块的功能,以便整合划分课时,确定课时topic

课时划分要做到每一课时都有相对独立的教学目标,同时又有梯度地推动单元整体目标的达成。

艺术

艺术组王梦迪老师进行了四年级下册《白桦林是个好地方》一课的线上说课,通过说课的方式,总结线上教学的经验。接着,艺术组教师围绕着两周线上教学的情况和问题进行探讨。

最后在丁凤良校长的带领下共同商讨我校第五届艺术节的实施方案等问题。通过此次活动,老师们共同研究、及时解决问题,及时总结线上辅导的经验,为后续更好的开展线上教学活动做好保证。

科学

科学组付潇扬老师的《认识几种常见的岩石》作为本次视导科学学科的说课内容。付老师的教学设计课思路清晰,环节紧凑,重难点突出,设计合理。付老师针对学生导学单进行了深入的答辩,组内老师在听课后纷纷发表了自己的想法和见解。

学科负责人刘雨彤针对本次活动进行了总结,明确了科学学科进一步通过导学单的设计调动学生探究科学的兴趣,学生居家学习期间为学生提供科学学习资源,助力学生科学素养提升。

体育

体育组吴旭波老师说课《跪跳起》,教学设计由易到难,层层推进,具有一定的针对性,符合居家训练的特点。以知识技能辅助为主线,采用循序渐进的教学方法,提高学生学习兴趣。练习过程中注重加强学生的保护与帮助的提醒。说课结束后,针对学生居家学习如何提高体育学科的互动性进行了答辩。

所有体育学科教师针对吴旭波老师的说课结合自身线上教学的经验进行教研,提出了两方面的建议:第一,增加趣味性,利用家里的床垫进行体验;第二,提升互动性,通过亲子互动助力学生的素质提升。

426日,在双榆树第一小学党组织、行政联席会议上,第一个议题就是针对四年级视导情况各学科负责人进行反馈。各位学科负责人通过“优点、不足、建议”三个方面对四年级各学科教师的说课进行反馈。

反馈结束后,丁凤良校长充分肯定了这次视导过程中大家的充分准备和认真态度,表扬了各教研组教研活动过程中大家的倾心投入。

最后,丁校长结合疫情期间春季教育教学提出三点建议:

一是任务驱动。以话题为驱动,通过年级视导达成线上教研,促进线上教育教学质量的提升,开展视导时不同学科错开,方便大家相互学习。

二是专家引领。各学科可以邀请专家走进学科参与指导,进一步促进教师教育教学能力的提升,通过专家引领围绕线上的困难和问题开展研讨,相互借鉴经验,发挥集体智慧,解决现实问题。

三是能力提升。树立教师的成长型思维,认真准备说课的过程就是提升的过程。通过提前与教师沟通,指导,进一步提升教师的基本功,促进教师能力的提升,从而促进教师队伍的发展。


文字:课程教学研究中心

照片:全体教师