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课堂实践

把握音乐课堂脉搏 提升课堂教学实效——2019—2020学年度第一学期第二次音乐名师工作室侧记

发布时间:2019年12月25日 来源: 浏览次数:

  12月20日,北京市教研员程郁华老师如约而至来到我校为音乐教师们进行教学指导,老师们都热情饱满地参加了本期活动。

  本期活动由我校两位青年音乐教师授课,第一节是马钰老师带来的一年级歌唱课《其多列》。

  马老师本节课以节奏为主线带着孩子们读节奏、打节奏、创节奏,再通过本首歌曲独特的民族特色将孩子们带入欢快的音乐氛围中,孩子们沉浸其中可谓手舞足蹈,不亦乐乎。

  在小学阶段认识音乐与姊妹艺术的联系,感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术特征也是尤为重要的。

  因此第二节课是张璇老师带来的二年级形体课,本节课孩子们在一曲《听雪落下的声音》优美舒缓的旋律中踮起脚尖、双臂摇摆、放松身心,孩子们通过肢体的表达流露出对音乐的享受。

 两节课后程老师对两位老师的教学给予了高度的肯定,并与在场的老师们一同交流,探讨新形式下的音乐课堂该如何开展才能提高教学实效性。

  程老师提出:小学音乐课堂的教学不仅是培养孩子们对审美的感知更是培养孩子们的思维能力,那么作为教师在设定教学目标时就应该根据学生的年龄阶段和认知规律设计符合学生的教学环节,准确把握课堂教学的脉搏。

  程老师以《其多列》这首歌为例,让老师们观察歌曲特征,准确找到歌曲的基础节奏及组合规律,并带着老师们进行了节奏的训练游戏。

  在程老师的引导下老师们逐渐体会到这首歌曲的创作特点,对于本节课的教学目标也有了全新的认识,程老师以此为契机继续引入《森林狂想曲》的教学实例,通过分主题聆听,对比聆听,主题模唱,结构划分等环节层层紧扣,螺旋式递进,让老师们更加深刻的感悟到音乐课堂中教师的引领作用是多么的重要,通过教师的引领让孩子们了解到乐曲是如何发展而成的,在达成教学目标的同时其背后的最终指向则是培养孩子清晰的思维模式。

  作为课堂的引领者,首先教师要看懂作品,才能从众多的现象中提炼,总结规律性并教授给孩子,最后通过孩子的理解用语言表达出来。程老师说这种思维方式是远远高于音乐学习的能力和素养,也是作为一个人最关键的素养。

  程老师还指出舞蹈、美术、戏剧等姊妹艺术在本质上是与音乐艺术是相通的,各种艺术形式结合起来进行教学具有相互促进的作用。让学生通过形体律动来表现音乐,让学生通过线条、色彩来表现音乐,都可以帮助学生更形象的理解音乐,所以需要教师在选取音乐素材及教学示范上更精准,让音乐和形体的有机结合,把音乐课堂变得有声有色,有情有景,让同学们在动脑、动口和动手中,学得情绪高涨,有滋有味。

 最后在活动即将结束时程老师对我校的音乐教师们给予了厚望,希望音乐教师们可以尽显其能,相互促进,相互学习,让我们的音乐课堂绽放出更绚丽的光芒。

 

  文字:王梦迪

  图片:贺良起