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课堂实践

创设丰富教学情境 以读代讲体会乐趣——语文学科名师工作室暨第三届育•树杯青年教师展评课活动

发布时间:2019年12月16日 来源: 浏览次数:

 为促进教师专业发展,落实“研究、担当、协作”教师文化,2019年12月10日,双榆树第一小学第三届“育•树”杯青年教师展评课活动又一次在多功能厅举行,本次活动再次邀请了原北京市教科院基础教育研究中心小学语文教研室研究员康静涵老师进行指导。

 一、陈硕老师执教《明天要远足》

 第一节课由陈硕老师执教,执教内容为一年级上册《明天要远足》。

 《明天要远足》这首诗文字简练,立足生活,生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足,控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。

 陈老师抓住诗中3次重复出现的感叹词 “唉”,在感“唉”情,悟“唉”事中调动学生原本的生活经验品读诗歌,在“读好书”的基础上引导学生练习仿说,促进能力提升。同时运用图片和儿歌,对比相似笔画,指导学生“写好字”。

 二、郭双老师执教《雨点儿》

 第二节课由郭双老师执教,执教内容为一年级上册《雨点儿》。

 郭老师依据学生发展现状,创设一种情境,带领学生走进文章,一步步走进大雨点儿和小雨点儿的世界,逐层深入,借助朗读抒发感受。让学生在朗读中不断体会,不管是大雨点儿还是小雨点儿,他们都在力所能及的范围内做着贡献,让这个世界变得更加美好。郭老师的课目标清晰,感情充沛,在课上进行了扎实的识字写字训练,让学生切实有效收获知识和能力。

 三、张茜老师执教《项链》

 第三节课由张茜老师执教,执教内容为一年级上册《项链》。

 张老师在讲授《项链》一课时,重视基础,词语环节的训练多样、扎实,巧妙利用一些方法帮助学生理解词语。同时,张老师还强调识字方法,注重识字方法的积累。在理解课文内容时,采用多种形式反复练习朗读,让孩子们在读中感悟、理解课文内容,还从学生的经验世界入手,调动他们的情感,联系他们的生活实际,帮助学生加深体验和感受。

 课后,三位老师分别就自己的备课思路向大家进行陈述,老师们纷纷对他们精心设计的教学环节与学生优秀的课堂表现表示赞赏。

 四、康老师点评建议

 之后,康老师也充分肯定了三位老师在课堂上的优势:

 1.教学目标清晰,符合低年级学段的教学特点。教师重视词语环节,能运用图片和儿歌等多种方式让孩子学习有相同特点的词语;重视识字与写字环节,注重“加一加”、“换一换”等识字方法的积累和巩固,课堂扎实有效;

 2.注重低年级学生的说话练习,利用仿照课文中的语言、结合生活经验进行自主表达等方式,培养学生的语言表达能力,促进学生的语言构建和运用能力。

 3.教师感情充沛,以情动情,对学生能进行及时的课堂评价,能够真诚欣赏学生的优点。

 在充分肯定的基础上,康老师也提出了中肯的建议:

 1.  教师在课堂中应重视对学生朗读能力的培养;

 2.  要勇于发散学生的思维,让学生发现问题,进行互帮互助;

 3.  应给予学生充分自学的时间,培养学生自主学习的能力。

 时间悄然而逝,本学期活动圆满落幕,但老师们自我学习、自我提升的脚步不会停止……


 文字:孟媛媛

 图片:贺良起