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项目研究

合作学习之策略与实践——双榆树第一小学基于合作学习的教与学方式改变项目侧记(八)

发布时间:2019年12月10日 来源: 浏览次数:

 2019年11月21日,又到了我校语文、数学研究合作学习的日子,老师们翘首以盼,期待着温思涵博士的到来。这次的合作学习和以往截然不同,原先都是老师们讲课,温博士讲评,这次主讲的角色却是温博士,作为听众,我们收获满满。

 本次数学活动是由杨美洁老师执教的北师大版“数学好玩”中《搭配中的学问》,本节课是一节实践活动课。而在进入课堂的第一个活动环节时,温博士突然即兴上台,组织学生们进行合作学习。从独立思考到小组合作学习到小组汇报,温博士运用巧妙的语言引导孩子们思考,促使孩子们思考交流,还使得孩子们的汇报更加有条理,学会了更好的分享和倾听。

 其后的数学培训中温博士也指出师生互动不仅要解决知识点,也要看有多少人在用新方法解决问题。在学生合作学习时一定要明确任务,明确分工。注意提问的方式,及时鼓励并板书学生的精彩发言。课堂总结可以让学生自行梳理,接力发言,给没有发言的同学一个展示自己的机会,促进学生课堂学习、思考的积极性。

 本次语文合作学习培训由温博士为老师们讲解阅读能力策略中的“连结”。连结包含读者经验与文章内容的连结,以及文章中内容之间的连结。文章中内容之间的连结指的是读者将读过的信息与先前读到的文章信息相链接,如:句子与句子间的连结,段落与段落间的连结。而进行连结策略的重点与预测策略相同之处皆在于“问问题”。教师一定要在进行正确的文本分析后,从学生的角度出发,培养学生想象力、观察力。

 温博士以《海滨小城》为例,培训指导老师们思维导图的绘制。

对于杨美洁老师来说,温博士的提问方式给她留下了深刻的印象,如:你们自己选出最喜欢的方法上台汇报;你还有什么不同的方法?对比看看,有什么不同点?这些提问更好的引导了学生的主动思考,给年轻老师做了一个很好的示范,值得老师们学习和借鉴。而对于在场的其他老师来讲,也有其不同的吸收与体会。温博士经常问:“你有什么感受?”此时此刻,我们只想说,听了温博士的一堂课,更期待温博士下一次的到来了。


文字:乔政丽

图片:贺良起