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课堂实践

开展“体验式”教学 构建“育·树”生态课堂——数学名师工作室暨第三届“育·树”杯青年教师展评课活动侧记

发布时间:2019年11月01日 来源: 浏览次数:

金秋十月,在北京最美的季节里我校数学教师团队以名师工作室活动为平台,开展数学课堂教学研究活动,通过青年教师的展评课带动全体教师课堂教学能力的提升。 

20191025日,北京教科院基教研中心数学教研员范存丽老师新学期第一次来到我校,为我校青年教师进行课堂教学指导,提供宝贵的意见。与我们一同学习的还有来自内蒙古赤峰市敖汉旗教育局“青年干部素质提升培训班”的青年干部,我们共同开启了本学期的第一次数学课堂研究活动。 

本次活动分为三个部分。首先由赵伟、王雅娟两位老师带来两节现场展示课;然后两位老师针对自己的教学设计进行说课;最后由范存丽老师进行点评。 

1. 赵伟、王雅娟两位老师带来现场展示课

1)赵伟老师执教的《分数再认识(二)》

第一节课赵伟老师执教的《分数再认识(二)》属“数与代数”领域,意在让学生经历度量长度的过程,体会认识分数单位的必要性。学生已经初步具备了“单位”意识,但是面对具体问题时,自主创造分数单位的能力和意识还需进一步加强。赵老师在教学中通过多次操作活动的设计,引导学生自主尝试,经历分数单位产生和累加度量的过程。借助“小组合作”的学习方式,充分发挥学伴间相互借鉴、相互启发的作用,提高学习效率、积累活动经验,培养学生的单位化意识,感悟度量思想。 

2)王雅娟老师执教的《数图形的学问》

第二节课王雅娟老师执教的《数图形的学问》,王老师以主题情境为主线,以探究活动为主导,以培养能力为目标,让孩子在轻松自如的学习氛围中学习数学,感受教学的美,让学生在学习中不断感受到生活中处处有数学,数学就在自己身边,结合生活经验建立数学模型,感受数学思想。王老师能够创造性地使用教材,充分发挥学生的主体地位,让学生亲历探索的过程,使学生掌握有序思考的方法,体会到学数学、用数学的乐趣。 

2. 赵伟、王雅娟两位老师对教学设计进行说课 

赵伟老师讲到,课由教材中的情景引入,创造性地使用教材提供的材料,从三个维度测量、分物、比较中再次认识分数。王雅娟老师讲到“数图形的学问”是简单的排列组合问题,它不仅是学习统计概率的基础,在生活中也有着广泛的应用。她创设了“鼹鼠钻洞”和“菜地旅行”两个有趣的问题情境,由简单到复杂地引导学生经历不重复、不遗漏地数图形的过程。这既有利于学生有序思考的习惯,感受问题中隐含的数学规律,也利于学生利用图形描述和分析问题,体会几何图形可以把数学问题变得简明与形象,发展初步的几何直观能力。 

3. 范老师指导建议 

最后,范存丽老师对两节课给予了充分的肯定和鼓励。范老师指出,感受到老师们的课堂教学都有很大的进步,我们的数学团队也是在不断学习中不断成长。同时范老师也指出了我们需要努力的方向。

赵伟老师借助分数墙,形象直观的认识了分数,让学生感受到了度量的重要,度量单位同样重要。建议生生互动可以再加强一些,采用小组合作的形式,让学生再明确一些自己的问题。王雅娟老师的课,多情境间要有关联,情境不同但是原理是相通的,同时也要注意培养学生的有序思维。 

4. 结束语 

数学教学研究的路还很长,我们双榆树第一小学的数学团队在不断学习中不断实践,在不断实践中不断学习。摸索适合我们学生的学习方式,让每一位学生都学有所得,是我校每位数学教师一直在努力追求的。

 

 

文字:高婷婷

图片:贺良起