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课堂实践

优化教学设计,构建互动课堂 2019-2020学年度第一学期英语学科名师工作室课堂教学研讨活动侧记(一)

发布时间:2019年10月27日 来源: 浏览次数:

20191012日下午,我校英语教研组在多功能厅开展了本学期第一次“张鲁静老师工作室”活动,此次活动的主题是:优化教学设计、构建互动课堂,全体英语教师参与了此次教研活动。

首先,王岩老师和四年级6班的学生为我们带来《Big Cat》三级2绘本课《Hands》,这是一节Non-fiction绘本课。王老师带领学生制作思维导图梳理“手”的各种用途。王老师使用TPR、唱跳英文歌曲以及 Jigsaw reading阅读法 ,使课堂活跃、学生喜欢、充分享受阅读带来的乐趣。整节课,孩子们的笑容洋溢在脸上,对“手”的功能及用途有了较深入的理解,孩子们觉得这样的英语课太有趣了。

 接着,谭华灵老师为我们进行单元整合说课--四年级第三单元Transportation第三课时。沈鹤玲老师为我们呈现单元整合说课--三年级第二单元My Body第五课时。

谭老师的说课聚焦了海淀区特有的单元整合内容。首先,她对整个单元进行教学内容、教学对象、教法定位的整体思考,制定整体方案,继而完成第三课时的教学说课。

谭老师的课为学生提供了大量丰富的视听资源,展现了交通方式的起源历史、以及中国交通的发展,极大地吸引学生眼球。为学生很好地拓展眼界及视野,老师们纷纷感慨谭老师对教学的用心及资源开发的持续钻研。

 沈老师的说课也就单元整合内容进行了整体思考及布局,对三上第二单元进行了内容调整与课时的重新划分,并就第五课时进行说课。

沈老师带领学生绘制了一比一的学生身体,学生对和自己一般高的画像非常感兴趣,迫不及待地进入到设定好的语境当中,真实地进行交流,谈论身体,兴趣盎然地完成身体描述,很好地锻炼了学生综合语言运用能力。

张鲁静老师充分肯定了三位老师认真的态度和研究的精神。她感慨双一的英语教学变化大并提出了更深层次的教学建议。如:

1. Jigsaw 阅读法的使用方式,使用范围以及使用特点;

2. 视频教学服务于教学目标,但不可喧宾夺主。

3. 一比一的真人比例画像,可否就勾画学生的身体,不涂色,既简化了学生的制作过程,又聚焦了本单元主题。

 张鲁静老师的点评和建议使老师们更为清晰地感受到教学任务的布置针对性要强,老师的设计根据目标需要进行调整,一个教学环节的设计在具体的细节之处展开讨论与思考。通过名师工作室活动,全体英语教师在教研中学习、交流、实践、反思,不断潜心钻研教材,不断提高反思能力,努力构建“学习力强、研究力强”的英语教研团队。

文字:沈鹤玲

图片:贺良起