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教研天地

经历尝试探究过程 积累解决问题经验——2017至2018学年度第一学期数学名师工作室暨“育·树”杯青年教师展评课活动侧记(三)

发布时间:2017年11月23日 来源: 浏览次数:

现代教育理论认为:数学教学要充分考虑学生的身心发展特点,结合他们的生活经验和已有的知识结构,设计富有情趣和意义的活动,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。

2017年1120日,北京教科院基教研中心数学教研员范存丽老师再次来到我校,与我校的数学教师一同参加数学名师工作室暨“育·树”杯青年教师展评课活动为我校青年教师进行课堂教学指导,提供宝贵的建议

第一节课是由高婷婷老师执教的《整理房间》,高老师充分体现活动教学,让学生经历分类的过程。安排了4次分类活动,通过涂一涂、画一画、看一看、说一说、议一议、分一分以及“小游戏”等活动,让学生对具体的物品进行分类。在教学中,利用学具,创设自主探索的空间,放手让学生操作、思考、交流,真正做到以学生为主体。注重数学知识与现实生活的紧密联系。本节课能充分体现

“生活中有数学”的大众数学观和“知识来源与生活,运用与生活”的科学本质。

第二节课是由赵潇老师执教的《时间与数学》,赵老师联系学生熟悉的生活情境,调动学生的积极性,将学生带入主动探究、寻求方法的场景。组内同伴间互相启发,协商合作方法,使小组内达成比较统一的认识,提高合作实效。既保证了各组解题思路的商定,又保证了方法的多样化。让孩子体会到哪种方法更有序,更简单,感受到符号交流的简洁美。渗透了模型思想。孩子们在解决问题的过程中体会到几何直观的意义。

课后,范老师对这两节课做了点评。范老师对这两节课给予了充分的肯定。她提到一年级的学生行为学习习惯的养成十分到位,与老师的日常教学管理工作密不可分。老师都能给孩子设计符合年龄段的情境,让孩子们通过自主探究,小组合作尝试解决问题,全班交流反馈经验这一过程,让知识内容得以一一掌握。范老师也给老师们提出了十分有价值的建议,老师们要进一步引导孩子向着新课标中的核心素养不断努力,向着更清晰的目标价值取向不断创新。

数学名师工作室暨“育·树”杯青年教师展评课活动给我校的青年教师们提供了一个很好的展示与交流的平台。通过范老师的指导,老师们有了新的认识与思考,将会把此次活动积累的经验带入到自己日常的教育教学中,不断的反思,及时的调整。

 

 

文字:赵伟

照相:蔡晨